Uma maneira mais equitativa (e envolvente) de ensinar a escrever no ensino fundamental

Por Tanisha Washington

“Não sei sobre o que escrever.” Essa era a frase que eu mais temia e, infelizmente, ouvia com muita frequência na sala de aula que lecionava no Ensino Fundamental.

Por algum tempo, como muitos professores do ensino fundamental, ensinei a escrever de uma forma que invariavelmente levava a essa resposta de meus alunos, o que me fez pensar que deveria haver uma abordagem melhor.

Na época, eu usava uma abordagem instrucional comum que enfatizava a estrutura das frases, gramática, vocabulário e ortografia, mas não despertava alegria ao escrever, não o conectava ao que estávamos lendo ou construía conhecimento sobre tópicos importantes. As habilidades foram ensinadas como tópicos autônomos, desprovidos de conteúdo significativo.

Durante uma aula de redação cotidiana, eu dava aos alunos uma tarefa como “Escreva sobre um pequeno momento em sua vida ou algo que aconteceu no fim de semana”.

Eu ensinei em uma escola muito diversa em Washington, nos Estados Unidos, e para alguns de meus alunos, a questão era fácil. Eles podem escrever sobre uma visita a um museu, um dia na praia ou um passeio com seu cachorro. Mas para outros alunos, geralmente de famílias de baixa renda, a pergunta não conseguiu obter respostas comparáveis. Em vez disso, simplesmente destacou as desigualdades entre meus alunos e levou a lacunas em seu desempenho.

Acabei me tornando diretora assistente, mas o problema permaneceu comigo e continuou a incomodar meus colegas de trabalho. Sabíamos que tinha que haver uma maneira melhor, e juntos começamos a fazer algumas pesquisas. Analisamos currículos de construção de conhecimento – materiais que ajudam os alunos a aprender sobre tópicos importantes enquanto desenvolvem habilidades críticas ao mesmo tempo. Pesquisas mostram que aumentar o conhecimento prévio dos alunos sobre tópicos importantes auxilia na compreensão de textos e na capacidade de absorver e reter informações.

Assim, com uma abordagem de alfabetização que enfatiza explicitamente o desenvolvimento de conhecimentos e habilidades, as aulas de escrita e leitura estão profundamente interligadas, em vez de serem ensinadas como dois blocos separados e desconectados. As tarefas de redação estão enraizadas nos textos que os alunos estão lendo e os textos conectam tópicos importantes como história, ciência ou arte.

Sou grata por minha escola ter adotado esse tipo de abordagem de construção de conhecimento. Que diferença fez! Para dar uma ideia da mudança, em uma classe de quinto ano, os alunos estudaram a Revolução Americana e leram textos envolventes e complexos, como “Liberdade! Como a Guerra Revolucionária Começou” e trechos de “A História dos Jovens dos Estados Unidos”. Eles participaram entusiasticamente de discussões ponderadas sobre o que leram e mergulharam em tarefas de redação. Por exemplo, eles tomaram a perspectiva de alguém que viveu no período e escreveram um ensaio sobre se os colonos tinham ou não justificativa para declarar independência da Grã-Bretanha.

O resultado? Com o tempo, nossos alunos melhoraram na alfabetização. Vimos melhorias na quantidade e qualidade da escrita dos alunos. A experiência que eles ganharam em responder a perguntas baseadas em texto e apoiar seu trabalho com evidências de texto também ajudou a prepará-los para testes padronizados. Usamos rubricas para medir o crescimento e anotamos como os alunos responderam às tarefas de escrita, monitoramos e registramos seu progresso.

Especificamente, vimos um crescimento no uso do vocabulário acadêmico pelos alunos, tanto na fala quanto na escrita. Por exemplo, ao estudar uma unidade sobre alimentos, os alunos se tornaram adeptos do uso de palavras como esôfago e intestino. Eles também foram capazes de responder a perguntas mais aprofundadas e aplicar seus conhecimentos à sua escrita.

Curiosamente, vimos que eles estavam mais ansiosos e animados para escrever, e sua confiança cresceu. Felizmente, raramente ouvimos um aluno dizer que não sabia sobre o que escrever. Nas raras ocasiões em que isso acontecia, nós os orientamos para os textos que estávamos lendo como fonte de inspiração. A abordagem foi eficaz e equitativa.

6 passos para construir conhecimento e melhorar a escrita

Meus colegas e eu mudamos para essa abordagem como uma equipe. Trabalhamos juntos para pesquisar opções curriculares, adotamos um programa que gostamos e o implementamos bem.

Se você não estiver em uma escola adotando uma nova metodologia e quiser experimentar algumas das abordagens que recomendei aqui, ainda é uma boa ideia envolver colegas que também estejam interessados ​​neste trabalho.

E se você estiver trabalhando sozinho ou com colegas, aqui estão algumas sugestões para experimentar as práticas que recomendei:

• Escolha um tópico que valha a pena estudar, o que significa que pode basear o ensino e o aprendizado ao longo de várias semanas.
• Desenvolva uma pergunta essencial em torno do seu tópico central que desperte a investigação do aluno e promova o pensamento crítico e o aprendizado mais profundo. Volte à questão nas discussões e durante as aulas.
• Encontre textos de nível de série que se encaixem neste tópico. Procure livros que receberam prêmios literários ou que ex-alunos adoraram e quiseram aproveitar.
• Introduza textos de ficção e não-ficção, trazendo fontes primárias e até mesmo entrelaçando a um estudo de artes como pinturas ou fotografia.
• Ouça podcasts e assista a trechos de filmes para oferecer pontos de acesso para alunos com diferentes origens e habilidades linguísticas.
• Compartilhe essa abordagem rica em conhecimento para alfabetização com os especialistas da sua escola, como professores de arte, música, dança e educação física. Adorei como nossos alunos do terceiro ano, ao estudar o oeste americano, ficaram tão inspirados pelo texto que trabalharam com nosso professor de música para escrever uma música sobre o personagem principal.

Como diretora assistente, muitas vezes ouvi meus professores elogiarem nossa nova abordagem às artes enquanto ensinávamos a língua inglesa. Eles notaram o quanto os alunos estavam se divertindo mais na aula e quanto mais eles estavam escrevendo. Isso está muito longe dos dias em que eu tinha que prender a respiração e torcer para não receber a resposta temida ao dar aos meus alunos uma tarefa de redação.

Você também pode inovar na sua sala de aula, mesmo sem usar tecnologia. Quer saber como? A Curiós pode ajudar. Entre em contato com a gente!

Referências:

Edutopia, por Tanisha Washington. “A More Equitable (and Engaging) Way to Teach Writing in Elementary School“. Janeiro de 2022. Disponível em: https://www.edutopia.org/article/more-equitable-and-engaging-way-teach-writing-elementary-school