Ações imediatas para minimizar o desvio de função e fortalecer o ensino básico – por Júnia Bicalho

No Brasil, professores enfrentam desafios significativos na formação, mas um dos mais críticos e menos discutidos diz respeito à incompatibilidade entre a formação docente e a área de atuação. Diversas situações revelam essa incompatibilidade, como a falta de atualização sobre novas metodologias e tecnologias e a atribuição de disciplinas que não correspondem à formação específica dos docentes.

Embora resolver esse problema exija reformas estruturais e um esforço coletivo de longo prazo, gestores e secretarias de educação podem tomar diversas medidas para amenizar os efeitos dessa realidade. Este texto tem como objetivo justamente destacar ações práticas que você pode implementar hoje para enfrentar essa questão. Se o tema te interessa, continue conosco.

A crise de formação e atuação docente

Dados recentes mostram que uma parcela significativa dos professores no Brasil ministra disciplinas fora de sua área de formação. O motivo é claro: a escassez de profissionais devidamente qualificados em determinadas áreas. Essa situação leva as redes de ensino a realocar docentes para preencher lacunas, o que, na prática, fragiliza o ensino.

Essa incompatibilidade prejudica tanto o desenvolvimento profissional dos professores quanto a aprendizagem dos alunos. Quando um professor não possui formação específica em uma disciplina, enfrenta mais dificuldade para dominar o conteúdo e planejar aulas eficientes. Além disso, essa situação afeta a motivação do docente, já que ele assume uma função para a qual não foi preparado, o que, em casos extremos, pode levá-lo a abandonar a carreira.

A desprofissionalização do magistério, um tema abordado no Plano Nacional de Educação (PNE), intensifica esse quadro. Com salários baixos, falta de reconhecimento e uma formação inicial desconectada das reais necessidades da educação básica, o número de profissionais dispostos a atuar no magistério diminui a cada ano. Sem professores qualificados, o sistema acaba recorrendo a soluções paliativas, como é o caso da alocação inadequada de docentes.

Medidas imediatas para gestores e secretarias 

Embora a formação inicial de professores precise de reformas profundas, há ações imediatas que gestores e secretarias de educação podem implementar para minimizar o impacto dessa crise. Abaixo, algumas das principais iniciativas que podem ser adotadas:

• Programas de formação continuada focados na realidade local: o desenvolvimento de programas de formação continuada voltados para capacitar professores que estão atuando fora de suas áreas de formação é . Esses programas devem ser pragmáticos e focados em fornecer o conhecimento necessário para que esses profissionais possam ensinar com maior segurança. Além disso, esses cursos devem estar alinhados às demandas regionais, respeitando as especificidades de cada rede de ensino.

• Apoio pedagógico e equipes multidisciplinares: outra medida importante é a criação de equipes multidisciplinares que possam apoiar os professores na sala de aula. Essas equipes podem incluir coordenadores pedagógicos, especialistas em determinadas áreas do conhecimento e outros profissionais da educação. Oferecendo suporte aos professores que enfrentam desafios por estarem fora de sua área de formação. Esse apoio pode ser decisivo para garantir que o conteúdo seja ensinado de forma eficaz, mesmo nas situações de desvio de função.

• Mentoria entre professores: a implementação de programas de mentoria também pode ser uma solução viável. Professores com mais experiência e formação adequada podem orientar e auxiliar aqueles que estão fora de sua área de atuação, compartilhando materiais, estratégias e boas práticas de ensino. Essas parcerias de apoio mútuo não só contribuem para a melhoria da qualidade do ensino, como também promovem um ambiente de colaboração e valorização profissional.

E mais:

• Incentivos para formação especializada: um caminho para reduzir o problema a médio prazo é criar incentivos para que professores busquem formação complementar em áreas de maior demanda. Secretarias de educação podem oferecer bolsas de estudo, parcerias com universidades e condições facilitadas para que docentes possam cursar especializações ou segundas licenciaturas. Esses incentivos não só preenchem lacunas, mas também valorizam o esforço do professor, promovendo o seu desenvolvimento profissional.

• Valorização e condições de trabalho: nenhuma ação será completamente eficaz se os professores não tiverem suas condições de trabalho melhoradas. Garantir uma infraestrutura adequada, materiais pedagógicos de qualidade e salários compatíveis com a importância do trabalho docente são medidas cruciais para atrair e reter profissionais qualificados. Além disso, políticas de reconhecimento e valorização, como o incentivo a boas práticas e o estabelecimento de planos de carreira, são essenciais para que o professor se sinta motivado e disposto a investir em sua própria formação.

Considerações finais

A crise da formação docente no Brasil é profunda, mas não insuperável. O desvio de função, embora recorrente, pode ser amenizado com políticas de apoio, formação continuada e reconhecimento profissional. Gestores e secretarias de educação devem atuar de forma proativa, criando redes de apoio e desenvolvendo soluções que, apesar de não substituírem uma formação inicial sólida, possibilitem que os professores atuem com mais preparo e confiança.

Por outro lado, é fundamental que se mantenha o foco na valorização do magistério como uma profissão essencial para o desenvolvimento do país. O investimento em formação, infraestrutura e condições de trabalho é o único caminho para garantir que as próximas gerações de estudantes recebam uma educação de qualidade, ministrada por professores qualificados e motivados.

Valorizar o professor e oferecer suporte adequado não é apenas questão de justiça, mas de responsabilidade com o futuro do país. Afinal, é pela educação que transformamos sociedades, e é pela formação docente que garantimos o sucesso dessa transformação. Compartilhe conosco suas experiências e vamos juntos construir um movimento em prol da valorização da profissão docente. Conte com a Curiós para apoiar sua rede de ensino com formações docentes práticas e de qualidade!

Referências

[1] BOF, A. M.; CASEIRO, L. Z.; MUNDIM, F. C. Carência de professores na educação básica: Cadernos de Estudos e Pesquisas em Políticas Educacionais, v. 9, 21 dez. 2023.

[2] UNDIME. Atraso escolar é maior quando há mais professores fora da área de formação. Disponível em: <https://undime.org.br/noticia/21-05-2019-14-32-atraso-escolar-e-maior -quando-ha-mais-professores-fora-da-area-de-formacao>. Acesso em: 23 out. 2024.