É preciso entender as competências gerais da BNCC para que seja possível viabilizar sua prática
Por Juliana Ferro
Afinal de contas, o que são competências?
Tirando casquinha do nosso clássico dicionário, competência é: (1) Aptidão que um indivíduo tem de opinar sobre um assunto e sobre o qual é versado. O documento da Base Nacional Comum Curricular – BNCC traz o seguinte texto: “competência é definida como a mobilização de conhecimentos (conceitos e procedimentos), habilidades (práticas, cognitivas e socioemocionais), atitudes e valores para resolver demandas complexas da vida cotidiana, do pleno exercício da cidadania e do mundo do trabalho”
Antes de entrar nas competências, vou deixar um outro artigo do blog como referência para você entender melhor a Base legal e estrutura da BNCC.
Voltando às competências gerais da BNCC, trazem um conjunto de mobilizações, habilidades, atitudes e valores que foram cuidadosamente explicitados pelo Movimento pela Base, conforme será descrito ao longo deste texto.
As 10 competências gerais a serem desenvolvidas ao longo da educação básica são:
- Conhecimento
- Pensamento científico, crítico e criativo
- Repertório cultural
- Comunicação
- Cultura digital
- Trabalho e projeto de vida
- Argumentação
- Autoconhecimento e autocuidado
- Empatia e cooperação
- Responsabilidade e cidadania
O sonho de qualquer professor(a), não acha?
Observando por alto, você deve ter feito relação com uma série de assuntos que surgiram na sala dos professores, nas formações da rede, nos planejamentos ou em encontros casuais em que estiveram presentes pelo menos 2 professores.
Quero chamar atenção para as competências 8 e 9, que são voltadas para o desenvolvimento socioemocional, uma temática crescente e necessária no ambiente escolar. Já que para uma estabelecer relações saudáveis dentro de uma sociedade é preciso ter conhecimento de si e do outro, o que é proporcionado pelas habilidades socioemocionais.
Tais competências têm como texto explicativo o seguinte: “Conhecer-se, compreender-se na diversidade humana e apreciar-se” e “Exercitar a empatia, o diálogo, a resolução de conflitos e a cooperação”, respectivamente.
Fica claro, portanto, que ambas têm como objetivo alcançar o desenvolvimento de hábitos de manutenção do próprio corpo físico e mental, visando o reconhecimento de suas emoções, bem como as dos outros seres humanos que o cercam. Dessa forma, é evidente que tratam dos direitos humanos, preconceitos e acolhimento no âmbito da comunidade escolar.
É importante perceber também que não só essas, mas todas as competências gerais da BNCC trazem chaves para se garantir a oferta das aprendizagens essenciais, permeando vários âmbitos da vida humana, não se restringindo apenas à aprendizagem de conhecimentos historicamente construídos. Assim, é interessante perceber que as competências vêm acrescidas de verbos que respondem a pergunta “para que?” dentro da vida escolar.
Em casos de não ter um horário específico para desenvolvimento de competências, é possível aliá-las às habilidades já previstas no currículo. Por exemplo, temos a habilidade de língua portuguesa do 7º ano:
(EF67LP21) Divulgar resultados de pesquisas por meio de apresentações orais, painéis, artigos de divulgação científica, verbetes de enciclopédia, podcasts científicos etc. Ela pode vir associada à competência 4, referente à comunicação, quando proposta a um objetivo conjunto: Expressar de forma oral o resultado de pesquisa feita no âmbito da escola.
Aqui também podemos associar com a competência 7, de argumentação. Essa é uma associação simples e todo o currículo pode conversar com as competências com algumas alterações no objetivo de partida do estudo, com um direcionamento para expandir o uso do conhecimento para além da marcação de alternativa na prova.
No documento elaborado pelo Movimento pela Base (acesse aqui), a estrutura de competências é esmiuçada em detalhes. Na competência 3, Repertório Cultural, por exemplo, aparecem os verbos fruir e participar. Já na competência 10, Responsabilidade e cidadania, aparecem os verbos tomar decisões e participar. Dessa forma, quando formos fazer o planejamento das aulas, observar esses verbos pode nos auxiliar na escolha dos objetivos a serem desenvolvidos em concomitância com os conteúdos e habilidades.
É sempre bom lembrar que a BNCC em conjunto com seus conceitos e proposições são aliados. Vamos usar esses norteadores como indicativos de alvo, e não como limitadores.
Agora me conta, o que mais você quer saber sobre a BNCC? Esse é um tema que interessa você? Mande uma mensagem e vamos continuar essa conversa! 🙂
Referências:
BRASIL. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, LDB. 9394/1996. BRASIL.
COMPETÊNCIA. In: Michaelis, Dicionário Brasileiro de Língua Portuguesa. 2022. Disponível em: https://michaelis.uol.com.br/busca?id=ZpP2. Acesso em: 21/01/2023.
MOVIMENTO PELA BASE. “Dimensões e Desenvolvimento das Competências Gerais da BNCC”. Disponível em: https://movimentopelabase.org.br/wp-content/uploads/2018/03/BNCC_Competencias_Progressao.pdf
